Умная специализация: стратегия развития нового поколения

2020/2021

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Майнор

Кто читает: Кафедра государственного и муниципального управления

Где читается: Факультет менеджмента (Нижний Новгород)

Когда читается: 1, 2 модуль

Преподаватели: Иванова Екатерина Алексеевна

Язык: русский

Кредиты: 5

Контактные часы: 60

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

В результате изучения дисциплины студенты должны: - знать основное содержания и этапы развития подхода умной специализации; - уметь провести анализ стратегических документов территориального развития с использованием методики умной специализации; - знать основное содержание и этапы развития кластерного подхода; - уметь спроектировать кластерную инициативу и объяснить ее роль в структуризации профессионального сообщества; - знать структуру процесса предпринимательского поиска и примеры его использования; - знать основное содержание и этапы развития концепции живой лаборатории и примеры ее использования в практике государственно-частного и гражданского партнерства; - уметь спроектировать живую лабораторию. Настоящая дисциплина относится к блоку дисциплин, обеспечивающих подготовку бакалавра (майнор). Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: - Теория и история менеджмента - Экономическая теория. Основные положения дисциплины могут быть использованы для выполнения проектной работы.

Цель освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины является формирование у студентов представлений, знаний и навыков в сфере стратегического управления развитием территорий разного уровня на базе вовлечения заинтересованных групп от государства, бизнеса, гражданского общества.

Планируемые результаты обучения

Знает основное содержание и этапы развития подхода умной специализации. Приводит примеры лучших практик стратегий умной специализации в мире.
Знает основное содержание и этапы развития кластерного подхода и умеет объяснить его роль в структуризации профессионального сообщества.
Перечисляет и описывает этапы и структуру процесса предпринимательского поиска и приводит примеры его использования.
Пересказывает основное содержание и перечисляет этапы развития концепции живой лаборатории и приводит примеры ее использования в практике государственно-частного и гражданского партнерства.

Содержание учебной дисциплины

Умная специализация: стратегия коммуникации государства, науки, бизнеса и гражданского общества нового поколения
1.1. Умная специализация (Smart specialization): от концепции к политике. 1.2. Шесть шагов по формированию умной специализации: распределение ролей государства, бизнеса, университетов, жителей. 1.3. Эволюция стратегий умной специализации. 1.4. Инструменты оценки стратегий умной специализации.
Предпринимательский поиск как новая возможность ГЧП: анализ российской и зарубежной практики
2.1. Предпринимательский поиск – ключевая идея умной специализации. 2.2. Стадии предпринимательского поиска. 2.3. Кластеры как инструмент предпринимательского поиска: вовлечение регионального делового и академического сообщества в стратегическое развитие экономики. 2.4. Лучшие практики предпринимательского поиска.
Инновационные и промышленные кластеры как инструмент организации взаимодействия государства, бизнеса и гражданского общества
3.1. Теория и практика кластерной политики: кластер – кластерная инициатива – кластерная организация. 3.2. Распределение ролей и участников в кластере: принцип четверной спирали. Кластерный менеджмент и лоббизм. 3.3. Преимущества и ограничения ведомственных традиций реализации программ поддержи бизнеса в контексте государственной кластерной политики. 3.4. Совместные проекты кластеров как способ структуризации и согласования интересов бизнеса и власти.
Живые лаборатории как новая практика вовлечения жителей в развитие территорий
4.1. Живые лаборатории: идея и её адепты. 4.2. Ключевые участники и бенефициары живых лабораторий. 4.3. Проекты по вовлечению жителей в развитие территорий: обзор зарубежного опыта.

Элементы контроля

Домашнее задание
Защита подготовленной дома презентации (10-15 слайдов) в рамках семинарского занятия. Тема презентации – «Оценка стратегии регионального развития по методике умной специализации». Задание выполнятся в мини-группе. Примечание: в 2020/2021 уч. г. форма контроля реализована в 1 модуле очно.
Проект
Проект по анализу и оценке кластерной инициативы. Примечание: в 2020/2021 уч. г. форма контроля реализована в 1 модуле очно.
Решение кейса
Анализ кейса и подготовка на его основе письменного обоснования приоритетов регионального развития по методике умной специализации. Первая половина задания выполняется в аудитории, вторая - вне аудитории индивидуально. Результаты выполнения задания направляются студентами на электронную почту преподавателя в формате MS Word. Примечание: в 2020/2021 уч. г. форма контроля частично реализована в 1 модуле очно (обсуждение в аудитории), вторая часть - онлайн (самостоятельная проработка, письменное оформление результатов и направление по электронной почте).
Проект
Разработка проекта живой лаборатории (работа в мини-группе). Защита проектов проводится в рамках семинарского занятия онлайн на платформе MS Teams. Преподаватель проводит промежуточное обсуждение проектов и отвечает на вопросы студентытов в рамках семинарских занятий онлайн на платформе MS Teams.
Домашнее задание
Защита подготовленной дома презентации (10-15 слайдов) в рамках семинарского занятия. Тема презентации – «Кейс трансформации региональной экономики». Задание выполнятся в мини-группе. Примечание: в 2020/2021 уч. г. форма контроля реализована в 1 модуле очно.
Тест
Тест «Умная специализация: стратегия развития нового поколения». Выполняется самостоятельно и индивидуально студентами в аудитории в ходе предпоследнего занятия (80 минут). Необходимо письменно ответить на 10 вопросов (множественный выбор с единственным правильным ответом) и кратко прокомментировать выбранный вариант ответа. Каждый правильный ответ с комментарием оценивается в 10 баллов; каждый правильный ответ без пояснения – 5 баллов; каждый неправильный ответ (с пояснением или без него) – 0 баллов. Тестрирование проводится во время занятия онлайн на платформе MS Teams (студентам направляется ссылка на текст, составленный с использованием ресурса google form). Преподаватель на связи со студентами во время выполнения теста и отвечает на вопросы.

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.15 * Домашнее задание + 0.15 * Домашнее задание + 0.15 * Проект + 0.15 * Проект + 0.15 * Решение кейса + 0.25 * Тест

Программа дисциплины