Психоаналитический подход в работе с детьми и подростками

Магистратура 2020/2021

Лучший по критерию «Полезность курса для Вашей будущей карьеры»

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс по выбору (Психоанализ и психоаналитическая психотерапия)

Направление: 37.04.01. Психология

Кто читает: Департамент психологии

Где читается: Факультет социальных наук

Когда читается: 2-й курс, 1-3 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Аузан Полина Андреевна

Прогр. обучения: Психоанализ и психоаналитическая психотерапия

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 40

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

Целью освоения дисциплины является изучение ключевых психоаналитических концепций психических расстройств в детском и подростковом возрасте. В результате освоения дисциплины студент должен знать: • принципы поиска научной информации, принципы подготовки научного аналитического текста; • основные принципы психоаналитического подхода; • основные методы психотерапии; • цели и условия использования каждого из рассматриваемых методов. • этапы проведения психотерапии; • особенности работы на каждом этапе индивидуальной и групповой психотерапии. Уметь: • проводить психологическую экспертизу социальных проектов и инноваций; • проводить диагностику, экспертизу и коррекцию психологических свойств, состояний, деятельности индивидов и групп; • формулировать обоснованные психологические рекомендации прикладного характера. Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями: • Знать теоретические и практические основы психологического консультирования • Знать основы психологии личности и теории развития личности • Уметь анализировать научную литературу • Владеть на элементарном уровне базовыми навыками индивидуального психологического консультирования.

Цель освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины является изучение ключевых психоаналитических концепций психических расстройств в детском и подростковом возрасте.

Планируемые результаты обучения

Знать: принципы поиска научной информации, принципы подготовки научного аналитического текста; основные принципы психоаналитического подхода; основные методы психотерапии; цели и условия использования каждого из рассматриваемых методов. этапы проведения психотерапии; особенности работы на каждом этапе индивидуальной и групповой психотерапии.

Содержание учебной дисциплины

1. Диагностика в детской психотерапии оценка и методы
• Основные характеристкики пациента-ребенка: • Психодинамическая оценка (А. Фрейд) • Характеристика нарушений эго-структуры у детей (психотический, пограничный, невротический уровни) • Методы диагностики: проективные методы, наблюдение за ребенком, игра • Организация первых встреч и заключение контракта
2. Теоретические основы детского психоанализа
• История детского психоанализа • Психоаналитические теории психического развития (М. Кляйн, Д. Винникот, А. Фрейд, М. Малер, Р. Шпиц, Д. Штерн) • Метод наблюдения за младенцами по Э. Бик.
3. Психопатология в детском и подростковом возрасте – ключевые психоаналитические концепции
Расстройства аутистического спектра: • Клиническое описание • Исторические аспекты (Л. Каннер, Г. Аспергер) • Классификация: DSM-5, МКБ-10. • Дифференциальный диагноз • Психоаналитические концепции аутизма: Ф.Тастин, Д.Мельцер, Д.Анзье. • Аутистические объекты и аутистические формы. Аутистические состояния. Психоаналитическая психотерапия с детьми c РАС. Психотические состояния в детском возрасте: • Психоаналитическое понимание психотических состояний • Классификация детских психозов в психоанализе • Симбиотический инфантильный психоз • Концепция психозов • Характерные черты, структура детских психозов • Особенности матерей психотиков Депрессия, суицидальные попытки и самоповреждающее поведениев детском и подростковом возрасте • Особенности симптоматики депрессии в детском и подростковом возрасте • Опросник депрессии (Шкала М.Ковач) • Психоаналитические теории депрессии (З.Фрейд, М. Кляйн, К.Абрахам, Э.Якобсон, Э.Бибринг, Дж. Сандлер, Х.Кохут, Д.Боулби, Д.Винникот, А.Грин) • Исследования механизмов депрессии аффективных нейронаук – теория 7 аффективных систем Я.Пагксеппа) • Психоаналитичекие концепции суицидального поведения – теория ядерного комплекса М.Глассера и представления о суицидальных фантазиях Д.Кэмбелла • Самоповреждающее поведение • Психосоматические симптомы и психосоматические расстройства у детей и подростков • Тревожные и фобические состояния в детском и подростковом возрасте • Обсессивно-компульсивные расстройства • Психологическая травма в детском возрасте и ее влияние на эмоциональное развитие ребенка

Элементы контроля

работы в формате письменного эссе и/или реферата на основе зарубежной литературы
работы в формате письменного эссе и/или реферата на основе зарубежной литературы

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (1 модуль)
Порядок формирования оценки по дисциплине: Преподаватель оценивает письменную(ые) работу(ы) студентов (эссе/реферат), выставляет за каждую присланную работу оценку; итоговая результирующая оценка складывается из среднеарифметической по всем присланным работам. Оитоговая= 0,3*Оэссе1+ 0,3*Оэссе2+ 0,4*Оэссе3
Промежуточная аттестация (3 модуль)
Порядок формирования оценки по дисциплине: Преподаватель оценивает письменную(ые) работу(ы) студентов (эссе/реферат), выставляет за каждую присланную работу оценку; итоговая результирующая оценка складывается из среднеарифметической по всем присланным работам. Оитоговая= 0,3*Оэссе1+ 0,3*Оэссе2+ 0,4*Оэссе3

Программа дисциплины