Базовый курс китайского языка

Бакалавриат 2022/2023

Лучший по критерию «Полезность курса для Вашей будущей карьеры»

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс по выбору (Востоковедение)

Направление: 58.03.01. Востоковедение и африканистика

Кто читает: Школа востоковедения

Где читается: Факультет мировой экономики и мировой политики

Когда читается: 1-й курс, 1-4 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Балюта Ксения Антоновна, Бреус Елена Михайловна, Волченко-Топоркова Валерия Константиновна, Долгачев Федор Львович, Дугарова Сарюна Зориктоевна, Кириченко Евгения Игоревна, Пэн Хуэйфан, Сенжапова Алсу Иршатовна, Фаньян Артур Альбертович, Хуан Лилиан, Чжу Фань

Язык: русский

Кредиты: 20

Контактные часы: 574

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

При разработке программы учитывались современные подходы к преподаванию иностранного языка, которые представлены в следующих работах отечественных и зарубежных ученых по проблемам формирования и развития коммуникативной компетенции в процессе обучения иностранному языку: И.А. Зимняя, Е.А. Пассов, И.Л. Бим, В.В. Сафонова и др. Программа направлена на формирование не только коммуникативной компетенции, но и призвана углубить знания учащихся в таких областях, как культура, литература, национальные обычаи и традиции, особенности быта Китая. Изучение китайского языка должно быть направлено на расширение своих знаний и по другим смежным дисциплинам, как, например, экономика изучаемой страны или история, что позволяет использовать язык, как универсальное средство выработки межпредметных связей в ходе получения высшего образования. Окончательная итоговая оценка по дисциплине формируется на основе Итоговой оценки последней промежуточной аттестации всей дисциплины.

Цель освоения дисциплины

Формирование и развитие у будущих специалистов межкультурной коммуникативной компетенции в объеме достаточном для решения социально-коммуникативных и учебно-профессиональных задач при общении с зарубежными партнерами на начальном этапе обучения
Обучение навыкам перевода с китайского на русский и с русского на китайского языки в объеме лексико-тематического минимума базового учебника, а также формирование у обучаемых лингвострановедческой компетенции

Планируемые результаты обучения

Приглашает в гости и принимает приглашение, выражает причинно-следственные связи событий
Сравнивает достопримечательности Пекина и Шанхая, общается с носителем языка по теме раздела
Анализирует особенности географической карты КНР: выделяет успешные экономически провинции и районы
Ведет диалог с носителем на тему традиционных китайских праздников, перечисляет названия основных праздничных блюд, обсуждает отдельные праздничные традиции и обычаи.
Ведет диалог, использует правила этикета.
Воспроизводит диалоги на темы, связанные с культурой и искусством: музыка, театр, кино, живопись, каллиграфия, боевые искусства, национальные обычаи
Воспроизводит диалоги по темам аренды, покупки жилья и ремонта
Воспроизводит и поддерживает диалог на тему похода в гости и приема гостей дома или похода в ресторан
Выбирает, бронирует и оплачивает номера в гостиниц, въезжает и съезжает из гостиницы с использованием китайского языка
Вызывает врача на дом и скорую помощь
Выражает одновременное протекание двух действий через конструкцию 一边...一边, использует предложения со значением сравнения с предлогом 比, дополнительный элемент вероятности, наречие 都в значении «Все, всё».
Заказывает еду в ресторане
Заказывает почтовые услуги и услуги экспресс-почты
Инициирует и поддерживает диалог по теме урока, высказывает предположения о сложности изучения китайского язык
Использует в речи фразовое ударение
использует выражение эквивалентности и неэквивалентности объектов их свойств через сравнение, отрицательные варианты сравнительной конструкции, глагол с дополнительным элементом оценки, дополнительные элементы результата 上 и 坏, конечную частицу 啦при перечислении, последовательность двух и более действий 先...,再...,然后...,最后 «Сначала..., потом..., затем..., наконец...», сравнительное предложение с 不如, структурную частицу 地.
Использует дополнительный элемент результата 着, немаркированные пассивные предложения, наречие 将, конструкцию要是……（的话），就…… ‘Если…., то/тогда …’, предлог 由 ‘из, от’, предложения существования-наличия.
Использует дополнительный элемент степени 极了, 死了, 透了, 很, 慌, 厉害, 不得了, конструкцию 好+几/多/久, выражение последовательности действий (сериальная конструкция), выражение длительности/протекания действия (прогрессив), показатель длительности действия или состояния 着
Использует застольные тосты
Использует конструкцию 越А越В, предлог 对, выражение приблизительного количества при помощи 来, сложный союз 不但…而且… ‘не только…, но и …’.
Использует показатель наличия прошлого опыта , дополнительный элемент со значением количества действия: порядок слов, глагольные счетные слова 趟, 次, 回, 遍, значение приблизительного количества с 多 в значении «превышения количества», редупликацию глаголов, существительные со значением времени до/после 以前/以后.
Использует прилагательные в функции обстоятельства, конструкцию 连...也/都... «Даже... и то», конструкцию 一年比一年 «Год от года/ С каждым годом», предложения с дополнительными элементами оценки и количества с предлогом 比, знает названия процентов, долей процентов и дробей в китайском языке; счетное слово 倍раз, удвоение счетных слов.
Использует сложный дополнительный элемент направления 上, 下, 进, 出, 回, 过, 起, 来, 去, случаи обязательного употребления конструкции с 把, конструкцию 越来越... «Чем дальше, тем...», риторический вопрос, образуемый при помощи вопросительных слов.
ищет и снимает квартиру, общается с арендодателем
Обращается за помощью к продавцу-консультанту, а также отказывается от помощи продавцов
Обсуждает время работы собеседника
Обсуждает с врачом симптомы болезни, выражает недовольство, общается с медицинским персоналом.
Обсуждает тему погоды и природных явлений, описывает природные объекты
Обсуждает темы, связанные с Новым годом и традиционными праздниками
Обсуждает темы, связанные со спортом и спортивными состязаниями, а также обсуждает телосложение и некоторые черты характера.
Объясняет разницу между европейскими и китайскими праздниками
Объясняет собеседнику свой распорядок дня с учетом временных характеристик
Описывает особенности характера и внешнего вида третьего лица.
Описывает свой досуг и досуг своих друзей
Описывает членов семьи, их особенности характера, домашних животных
Оплачивает покупки, сравнивает качественные характеристики покупаемых товаров и услуг
Отправляет и получает письма и посылки
Оформляет документы в офисе по работе с иностранными студентами
Оценивает виды досуговой деятельности у своих коллег из Китая
Оценивает достопримечательности и высказывает предположения об их культурной ценности
Перечисляет названия комнат, мебели, бытовых электроприборов и прочих элементов быта
перечисляет названия основных частей тела, медикаментов и медицинских манипуляций
Поддерживает беседу на тему традиционной китайской застройки.
Поддерживает диалог в общественном транспорте, поезде, самолете, с кондуктором, водителем, стюардами и с другими пассажирами.
Поддерживает диалог с носителем и задает вопросы общего характера.
Поддерживает диалог с носителем языка по теме смены работы
Покупает еду и одежду в китайских супермаркетах и торговых центрах: узнавает информацию о цене, качестве товаров, фасона (одежды, например) возможной форме оплаты( наличные, кредитная карточка)
Покупает лекарства в аптеке
Представляет свою семью и друзей, рассказать об их возрасте, любимых занятиях и т.д.
Представляет собеседнику китайские игровые виды спорта и их правила
Приглашает в гости и принимает приглашение, выражает причинно-следственные связи событий.
Применяет Альтернативный вопрос, наречия 有点儿; 一点儿。модальные глаголы 能 и 可以。глаголы 认为 и 觉得.
Применяет базовую структуру простого предложения и порядок слов
Применяет в речи глагол 在 и предлог在, сокращенный вопрос с частицей 呢， глаголы направления движения 来，去，回, Многоглагольные предложения.
Применяет Вопросительное местоимение 怎么；Локативы; Предложения со значением существования 有 и 是。 Предлог направления движения 往 ; Порядковые числительные; Конструкция 离．．近／远
Применяет Глагольный суффикс 了，глагольные счетные слова, сравнения 一会儿，一下儿， сравнение 再 и 还, побудительные предложения со значением просьбы; частица 吧， сложное предложение с союзами 因为_ 所以
Применяет Денежную систему КНР, Числительные от 100 до 10000, слово 一点儿。 Сравнение наречий 再 и 又 «еще, опять, снова», конструкцию с двумя дополнениями. Редупликацию (удвоение) счетных слов
Применяет изменение тона числительного 一 «один»; разговорный вариант произнесения местоимений; эризованные финали.
Применяет модальные глаголы, знаменательный глагол 要， удвоение (редупликация) глагола, числительные 二 и 两, сравнение наречий степени 很и 真，конструкция 太 +прилагательные+了. Союзы 可是，但是，不过。
Применяет модальные глаголы, знаменательный глагол 要， удвоение (редупликация) глагола, числительные 二 и 两, сравнение наречий степени 很и 真，конструкция 太 +прилагательные+了. Союзы 可是，但是，不过。
Применяет Наречие степени 挺。Наречие 都 в значении даже. Распространенные определения, оформляемые частицей 的. Модальный глагол 会，Служебное слово 什么的
Применяет наречия 还，也и 都, местоимение 大家; счетные слова 个，本，位; вопросительные местоимения 哪，什么; 多，多少，几； числительные 二，两
Применяет риторический вопрос «Разве не...?», наречия 就 и 才, предложения с 把, простые дополнительные элементы направления: глагол+来/去, числительные свыше 100 000, редупликацию прилагательных.
Применяет Словесное ударение: правила произнесения многосложных слов; правила этикета.
Применяет специальный вопрос, Определение и частицу 的，Предложения с прилагательным в роли сказуемого, Утвердительно-отрицательную форму общего вопроса.
Применяет способы выражения дат и времени, предложения с именным сказуемым, существительные в роли обстоятельства времени; выражение приблизительного количества и приблизительного времени, модальные глаголы 要，想; предлог 给， разделяемые слова.
Применяет транскрипционную систему Палладия
Применяет Фразовую частицу 了，конструкцию 是——的， Точку во времени, длительность действия и дополнительный элемент длительности, Дополнительный элемент оценки.
Применяет Числительные и счет, Предложения с глагольным сказуемым, Предложения со значением обладания с глаголом 有, Вопрос о возрасте при помощи вопросительного слова 多大.
Произносит изученные слоги и тоны
Произносит Инициали j q x, финали ia ie iao i(o)u ian iang iong üe üan ün, легкий (нейтральный) тон
Произносит слоги с Финалями i ang eng ing gong er, инициали z c s zh ch sh r, применяет в речи слогоделение, акцентное выделение и тонирование слогов в предложении, полутретий (низкий третий) тон, модуляцию тона отрицания 不
Произносит слоги: инициали b,p,m,f,d,t,n,l,h; финали a,o,e,i,ao,en.
Произносит Финали ua uai u(e)i uan u(e)n uang ueng. Способен производить общение в группе более 2-х человек.
Рассказывает о маме и ее любимой работе.
Рассказывает о работе в крупной компании третьего лица.
Рассказывает о своем учебном заведении, о поиске работы.
Рассказывает о том, как составлять визитные карточки и вести переговоры
Рассказывает о том, какие чувства испытывают родители от факта поступления ребенка в университет
Рассказывает собеседнику о планах по поиску работы, причинах поиска определенного вида деятельности и объясняет как составлять резюме
Рассказывает собеседнику о своем распорядке дня, о прохождении стажировки в крупной компании.
Рассматривает преимущества туров, перед самостоятельными поездками
Расспрашивает официанта о составе блюда, его качествах, а также оплачивает заказ самостоятельно
Расспрашивает официанта о составе блюда, его качествах, а также оплачивает заказ самостоятельно
Самостоятельно бронирует номера в гостиницах
Самостоятельно заселяется и сдает номер
Самостоятельно использует общественный транспорт
Самостоятельно посещает врача и объясняет свои симптомы
Самостоятельно совершает покупки в магазинах и на рынках, торгуется
Составляет простое предложение с глаголом 是, общий вопрос с частицей 吗
Спрашивает у носителя языка является ли тот студентом
Сравнивает достопримечательности Пекина и Шанхая, общается с носителем языка по теме раздела.
Сравнивает качества предметов, выражает способность к совершению действия.
Сравнивает магазины и обсуждает бытовые условия с собеседником при покупке товаров в магазине, заказывает новую мебель в магазине
Сравнивает национальное достояние РФ И КНР
Сравнивает особенности досуга у российских и китайских студентов
Сравнивает преимущества и недостатки различных видов спорта
Сравнивает структуры китайского слога, характеристику тонов КЯ, инициали b p d t g k h ; финали a o e; правила записи слогов в пиньинь, инициали m, f, n, l ; финали i u ü
Сравнивает экономическое и политическое развитие как внутри Китая, так и на глобальном уровне, а также обсуждает вопросы отдельных областей экономики (транспорт, строительство и т.д.).
Узнает дорогу и способы, которыми наиболее комфортно добраться в конечный пункт поездки
Формулирует вопрос об имени собеседника, переспрос

Содержание учебной дисциплины

БК: Вводный курс
БК: Приветствие
БК: Знакомство
БК: Общение в группе
БК: Изучение языков
БК: Этикет
БК: Оформление документов
БК: Посещение ресторана
БК: Распорядок дня
БК: Покупки на рынке, торг
БК: Сложности изучения восточных языков
БК: Сравнение качеств предметов
БК: Приглашение в гости китайских гостей
БК: Путешествие на поезде
БК: Первая поездка в Китай
БК: Посещение Пекинской оперы
БК: Аренда жилья
БК: Подъем в горы
БК: Посещение китайского учителя
БК: Погода
БК: Экономическое развитие
БК: Посещение караоке
БК : Посещение врача
БК: Отправка по почте
БК: Бизнес-встреча
ПУО: Фонетика китайского языка
ПУО: Моя семья и друзья
ПУО: Моя учеба и работа
ПУО: В китайском ресторане
ПУО: Покупки
ПУО: Поездка в Китай
ПУО: Каникулы и досуг
ПУО: Посещение больницы
ПУО: Аренда жилья
ПУО: Национальное достояние Китая
ПУО: Достопримечательности Китая
ПУО: В гости к китайскому учителю
ПУО: Спорт
ПУО: Экономическое развитие
ПУО: Китайские праздники
ПУО: Почтовые услуги
ПУО: Заказ гостиницы
ПУО: География Китая

Элементы контроля

Итоговая контрольная работа по письменности
Текущие контрольные работы по китайской письменности
• Если студент проявил себя как прилежный учащийся, активно работал на занятиях, ре-гулярно выполнял домашние задания в соответствии с требованиями, не пропускал или пропускал занятия только по уважительным причинам, преподаватель в целях поощрения может повысить накопленную оценку на любую дробную или целую величину в пределах от 0,1 до 1 балла (Опреп.), но не более. При этом преподаватель должен исходить из логики повышения оценки таким образом, чтобы она повышалась в результате до следующей целой оценки и не происходило повышение сразу на два балла. • Если студент, напротив, проявлял небрежность в отношении работы в аудитории и дома, пропускал занятия без уважительных причин, преподаватель в целях стимулирования может понизить накопленную оценку, рассчитанную по приведенной выше формуле, на любую дробную или целую величину в пределах от 0,1 до 1 балла, но не более. • Повышение или понижение накопленной оценки преподавателем в пределах 1 балла рассматривается как исключительная мера, делается гласно, с учетом личных качеств студента, целесообразности и эффективности применения такой формы стимулирования по отношению к конкретному обучаемому, с пояснением причин всему студенческому составу языковой группы.
Письменные ответы по аспекту БК
• Если студент проявил себя как прилежный учащийся, активно работал на занятиях, ре-гулярно выполнял домашние задания в соответствии с требованиями, не пропускал или пропускал занятия только по уважительным причинам, преподаватель в целях поощрения может повысить накопленную оценку на любую дробную или целую величину в пределах от 0,1 до 1 балла (Опреп.), но не более. При этом преподаватель должен исходить из логики повышения оценки таким образом, чтобы она повышалась в результате до следующей целой оценки и не происходило повышение сразу на два балла. • Если студент, напротив, проявлял небрежность в отношении работы в аудитории и дома, пропускал занятия без уважительных причин, преподаватель в целях стимулирования может понизить накопленную оценку, рассчитанную по приведенной выше формуле, на любую дробную или целую величину в пределах от 0,1 до 1 балла, но не более. • Повышение или понижение накопленной оценки преподавателем в пределах 1 балла рассматривается как исключительная мера, делается гласно, с учетом личных качеств студента, целесообразности и эффективности применения такой формы стимулирования по отношению к конкретному обучаемому, с пояснением причин всему студенческому составу языковой группы.
Устные ответы по аспекту БК
• Если студент проявил себя как прилежный учащийся, активно работал на занятиях, ре-гулярно выполнял домашние задания в соответствии с требованиями, не пропускал или пропускал занятия только по уважительным причинам, преподаватель в целях поощрения может повысить накопленную оценку на любую дробную или целую величину в пределах от 0,1 до 1 балла (Опреп.), но не более. При этом преподаватель должен исходить из логики повышения оценки таким образом, чтобы она повышалась в результате до следующей целой оценки и не происходило повышение сразу на два балла. • Если студент, напротив, проявлял небрежность в отношении работы в аудитории и дома, пропускал занятия без уважительных причин, преподаватель в целях стимулирования может понизить накопленную оценку, рассчитанную по приведенной выше формуле, на любую дробную или целую величину в пределах от 0,1 до 1 балла, но не более. • Повышение или понижение накопленной оценки преподавателем в пределах 1 балла рассматривается как исключительная мера, делается гласно, с учетом личных качеств студента, целесообразности и эффективности применения такой формы стимулирования по отношению к конкретному обучаемому, с пояснением причин всему студенческому составу языковой группы.
Текущая работа и домашние задания по аспекту ПУО
Оценка по аспекту: 20% - оценка носителя + 80% - оценка российского преподавателя. • Если студент проявил себя как прилежный учащийся, активно работал на занятиях, ре-гулярно выполнял домашние задания в соответствии с требованиями, не пропускал или пропускал занятия только по уважительным причинам, преподаватель в целях поощрения может повысить накопленную оценку на любую дробную или целую величину в пределах от 0,1 до 1 балла (Опреп.), но не более. При этом преподаватель должен исходить из логики повышения оценки таким образом, чтобы она повышалась в результате до следующей целой оценки и не происходило повышение сразу на два балла. • Если студент, напротив, проявлял небрежность в отношении работы в аудитории и дома, пропускал занятия без уважительных причин, преподаватель в целях стимулирования может понизить накопленную оценку, рассчитанную по приведенной выше формуле, на любую дробную или целую величину в пределах от 0,1 до 1 балла, но не более. • Повышение или понижение накопленной оценки преподавателем в пределах 1 балла рассматривается как исключительная мера, делается гласно, с учетом личных качеств студента, целесообразности и эффективности применения такой формы стимулирования по отношению к конкретному обучаемому, с пояснением причин всему студенческому составу языковой группы.
Итоговый устный опрос по аспекту ПУО
Устный опрос состоит из 4 заданий: беседа на заданную тему, прослушивание и пересказ монолога, перевод предложений с русского на китайский язык и чтение текста на традиционных иероглифах (все задания выполняются на китайском языке). Первая часть опроса проводится ведущим преподавателем БК на последнем занятии, преподаватель принимает здание по переводу и чтению и выставляет оценку (целое число) , затем передает оценки ведущему преподавателю ПУО. Задание по беседе и прослушиванию и пересказу монолога на китайском языке принимает ведущий преподаватель ПУО на последнем занятии в модуле. Все оценки выставляются целым числом, итог также выставляется целым числом. Соотношение заданий внутри итоговой оценки 1/25, то есть каждое задание весит по 25% от итоговой оценки за элемент контроля устный опрос ПУО. Устный опрос проводится онлайн.
Письменный экзамен
Оценка за 4 модуль 1 курса

Промежуточная аттестация

2022/2023 учебный год 2 модуль
0.1 * Итоговый устный опрос по аспекту ПУО + 0.1 * Текущие контрольные работы по китайской письменности + 0.2 * Текущая работа и домашние задания по аспекту ПУО + 0.25 * Письменные ответы по аспекту БК + 0.25 * Письменный экзамен + 0.05 * Устные ответы по аспекту БК + 0.05 * Итоговая контрольная работа по письменности
2022/2023 учебный год 4 модуль
0.1 * Текущие контрольные работы по китайской письменности + 0.25 * Письменный экзамен + 0.05 * Устные ответы по аспекту БК + 0.2 * Текущая работа и домашние задания по аспекту ПУО + 0.1 * Итоговый устный опрос по аспекту ПУО + 0.05 * Итоговая контрольная работа по письменности + 0.25 * Письменные ответы по аспекту БК
2023/2024 учебный год 2 модуль
0.25 * Письменный экзамен + 0.15 * Итоговый устный опрос по аспекту ПУО + 0.1 * Устные ответы по аспекту БК + 0.25 * Письменные ответы по аспекту БК + 0.25 * Текущая работа и домашние задания по аспекту ПУО
2023/2024 учебный год 4 модуль
0.1 * Итоговый устный опрос по аспекту ПУО + 0.1 * Устные ответы по аспекту БК + 0.1 * Оценка за 4 модуль 1 курса + 0.25 * Письменные ответы по аспекту БК + 0.25 * Письменный экзамен + 0.2 * Текущая работа и домашние задания по аспекту ПУО

Список литературы

Авторы

Ефименко Мария Владимировна

Программа дисциплины