Бакалавриат 2023/2024

Психология развития

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Статус: Курс обязательный (Психология)

Направление: 37.03.01. Психология

Кто читает: Департамент психологии

Где читается: Факультет социальных наук

Когда читается: 2-й курс, 3, 4 модуль

Формат изучения: с онлайн-курсом

Онлайн-часы: 40

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Зеленская Мария Сергеевна, Климочкина Анастасия Юрьевна, Молчанова Ольга Николаевна

Язык: русский

Кредиты: 4

Контактные часы: 60

Программа дисциплины

Аннотация

Дисциплина «Психология развития» дает представление о фундаментальных понятиях психологии развития, основных, ставших классическими, подходах и теориях к проблеме психического развития в отечественной и зарубежной психологии, основных закономерностях и особенностях когнитивного, личностного и психосоциального развития на всех этапах онтогенеза: от пренатального развития до поздней взрослости. Требования к уровню освоения содержания курса – владение понятийным аппаратом различных психологических теорий развития, знание основных закономерностей и особенностей психического развития человека на разных возрастных этапах, умение анализировать реальные психологические ситуации и решать некоторые практические задачи, связанные с возрастным развитием.

Цель освоения дисциплины

• 1. Освоение студентами фундаментальных понятий психологии развития, основных подходов и теорий развития, представленных в зарубежной и отечественной психологии, основных закономерностей и особенностей когнитивного и личностного развития на разных этапах онтогенеза. 2. Формирование способности использовать конкретные концепции и модели развития, знание основных особенностей развития человека на разных этапах онтогенеза, методы и способы работы с людьми разного возраста для решения практических задач, связанных с возрастным развитием.

Планируемые результаты обучения

• Анализирует возрастные кризисы на этапе взрослости, сравнивает их с возрастными кризисами детского развития
• анализирует и сравнивает различные теории научения
• анализирует основные тенденции в когнитивном и эмоционально-личностном развитии ребенка раннего детства; определяет основные новообразования раннего детства
• анализирует особенности психического развития с позиций классического психоанализа и теории психосоциального развития Э. Эриксона.
• анализирует причины, психологическое содержание и симптомы подросткового кризиса
• анализирует социальную ситуацию развития в период младенчества и ее роль в психическом развитии ребенка
• дает общую оценку биологического подхода к психическому развитию ребенка
• знает основные этические принципы, одобренные обществом исследования развития детей
• объясняет роль общения в позднем возрасте
• определяет достоинства и ограничения различных стратегий исследования психического развития человека
• определяет специфику общения ребенка раннего возраста со взрослыми и сверстниками и раскрывает особенности развития предметно-орудийной деятельности
• определяет типы личностного старения, приводит примеры разных типов приспособления личности к старости, знает факторы, обусловливающие удовлетворенность жизнью в позднем возрасте
• оценивает преимущества и ограничения поведенческого подхода
• понимает и определяет негативные и позитивные стереотипы старости, раскрывает их роль в жизни пожилого человека
• Понимает и определяет общие тенденции пренатального развития и факторы, влияющие на внутриутробное развитие
• понимает и определяет основные понятия психологии развития, особенности процесса развития, центральные проблемы онтогенеза
• понимает и определяет положение психологии развития в системе научного знания
• понимает и определяет эгоцентризм и его феномены с позиции когнитивно-генетического подхода Ж. Пиаже
• понимает и раскрывает основные новообразования дошкольного возраста
• понимает и раскрывает основные новообразования младенчества
• понимает и раскрывает особенности социальной ситуации развития подростка
• понимает и раскрывает специфику когнитивного и личностного развития подростков, анализирует особенности новообразований
• понимает и раскрывает специфику познавательной сферы дошкольника, объясняет особенности и принципы построения картины мира дошкольника
• понимает и раскрывает специфику психической жизни новорожденного; определяет критерии окончания кризиса новорожденности
• понимает особенности диагностики психического развития людей разного возраста.
• понимает особенности протекания перинатального периода и раскрывает его влияние на психическое развитие ребенка
• понимает, анализирует и оценивает решение проблемы возрастной периодизации в трудах Л.С.Выготского и Д.Б. Эльконина
• раскрывает и объясняет когнитивные изменения в поздней взрослости; определяет факторы, уменьшающие риск когнитивного снижения в старости
• раскрывает операциональную концепцию развития интеллекта: определяет основные гипотезы и общие принципы, характеризует периоды и стадии развития интеллекта ребенка
• раскрывает основные новообразования младшего школьного возраста
• раскрывает основные психологические новообразования ранней и средней взрослости
• раскрывает психологическую сущность и причины возникновения кризиса трех лет, определяет симптомы кризиса, проводит сравнительный анализ кризисов 1 года и 3 лет.
• раскрывает специфику социального, когнитивного и личностного развития в период юности
• раскрывает структуру сюжетно-ролевой игры дошкольника, ее становление, развитие и значение для психического развития ребенка
• раскрывает структуру, закономерности становления и развития учебной деятельности; понимает ее роль в психическом развитии младшего школьника
• раскрывает теоретическую и экспериментальную критику теории Ж. Пиаже в отечественной и зарубежной психологии
• решает задачи на определение психологической готовности к школьному обучению
• способен дать критический анализ концепции Д.Б.Эльконина и раскрыть ее развитие в современной отечественной психологии
• сравнивает задачи развития в период ранней и средней взрослости
• сравнивает когнитивно-генетический, контекстуальный (теория экологических систем У. Бронфенбреннера) и культурно-исторический подходы
• сравнивает особенности социальной ситуации развития в подростковом и юношеском возрастах
• сравнивает различные теории развития, относящиеся к биологическому подходу
• сравнивает различные теории, относящиеся к психоанализу детства
• характеризует особенности психического развития на каждой из восьми стадий психосоциального развития личности (Э. Эриксон).
• характеризует специфику основных новообразований периода юности
• характеризует стадии развития мышления и динамику общего, кристаллизованного и текучего интеллекта на этапе взрослости

Содержание учебной дисциплины

• ТЕМА 1.
• ТЕМА 2.
• ТЕМА 3.
• ТЕМА 4.
• ТЕМА 5.
• ТЕМА 6.
• ТЕМА 8.
• ТЕМА 10.
• ТЕМА 11.
• ТЕМА 12.
• ТЕМА 13.
• ТЕМА 15.
• ТЕМА 16.
• ТЕМА 7.
• ТЕМА 9.
• ТЕМА 14.

Элементы контроля

• Аудиторная работа
  Преподаватель оценивает активность студента на семинарских занятиях , соответствие его комментариев прочитанной литературе, знание и понимание материала темы, качество выполнения предлагаемых заданий, выполнение интерактивного занятия по одной из предложенных тем.
• Контрольная работа «Теории онтогенетического развития человека»
• Контрольная работа "Психология детства"
• Экзамен

Промежуточная аттестация

• 2023/2024 учебный год 4 модуль
  0.2 * Аудиторная работа + 0.2 * Контрольная работа "Психология детства" + 0.2 * Контрольная работа «Теории онтогенетического развития человека» + 0.4 * Экзамен

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

• Психология развития : хрестоматия: учеб. пособие для вузов, , 2005
• Психология развития и возрастная психология : учебник для вузов, Болотова, А. К., 2012

Рекомендуемая дополнительная литература

• Возрастная психология : учеб. пособие для вузов, Обухова, Л. Ф., 2001
• Психология развития, Крайг, Г., 2002

Авторы

• Молчанова Ольга Николаевна
• Климочкина Анастасия Юрьевна