2023/2024

Психологические теории как основание для проектирования образовательных систем

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Статус: Маго-лего

Кто читает: Департамент образовательных программ

Когда читается: 1, 2 модуль

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Поливанова Катерина Николаевна

Язык: русский

Кредиты: 6

Контактные часы: 40

Программа дисциплины

Аннотация

В ходе освоения данной дисциплины студенты знакомятся с содержанием основных психологических теорий, лежащих в основании организации образовательного процесса в общеобразовательной школе. Для освоения учебной дисциплины студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями: знать основные законы классической и современной физики; знать простейшие методы решения физических задач; обладать навыками работы с измерительными приборами. Данный курс поможет студенту: в эффективной устной и письменной коммуникации; использовании информационных технологий; решению проблем; самоорганизации и работы при минимальном руководстве извне.

Цель освоения дисциплины

• Целью изучения дисциплины «Психологические теории как основание для проектирования образовательных систем» является подготовка студента к решению задач, решению проблем
• Знание студентом основных психологических теорий, лежащих в основании организации образовательного процесса в общеобразовательной школе.

Планируемые результаты обучения

• В ходе освоения данной дисциплины студенты знакомятся с содержанием основных психологических теорий, лежащих в основании организации образовательного процесса в общеобразовательной школе. Целью изучения дисциплины «Психологические теории как основание для проектирования образовательных систем» является подготовка студента к решению следующих задач в соответствии с видами профессиональной деятельности:
• владеть самоорганизации и работы при минимальном руководстве извне
• владеть эффективной устной и письменной коммуникации;
• использовать свои знания основных психологических теорий для анализа современной практики обучения
• уметь использовать свои знания основных психологических теорий для анализа современной практики обучения
• уметь обоснованно судить о педагогических инновациях с позиций современной психологии
• уметь обоснованно судить о педагогических инновациях с позиций современной психологии.

Содержание учебной дисциплины

• Вводная часть
• Тема 5. Основные теории периодизации психического развития.
• Тема 6. Анализ документов.
• Тема 7. Связь теорий и практики развития и обучения.
• Тема 8. Особенности современной социальной ситуации как влияющей на развитие образования.
• Тема 9. Разработка моделей организации образования для конкретных условий
• Тема 10. Подготовка итогового эссе.
• Тема 4. Основания теорий развития

Элементы контроля

• Итоговый контроль - эссе
  Экзамен проводится в виде предоставления итогового эссе: оно представляет собой анализ и комментирование выбранного документа с позиции одной из психологических теорий; Итоговый контроль знаний студентов осуществляется на последнем занятии, в ходе которого проводится публичное обсуждение решений кейсов, подготовленных студентами. Итоговый контроль знаний и навыков осуществляется путем публичного обсуждения текстов, подготовленных студентами.
• Домашняя работа
  Студентам группы требуется провести анкетирование родителей детей-школьников о детской самостоятельности в учебной сфере. Не менее 30 респондентов. Подведение итогов исследования проводится на очном занятии.

Промежуточная аттестация

• 2023/2024 учебный год 2 модуль
  0.3 * Домашняя работа + 0.7 * Итоговый контроль - эссе

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

• Tatiana Yashchuk, & Татьяна Ящук Федоровна. (2018). Legal Regulation in the Sphere of Higher Education in Russia (Historical and Legal Aspect) ; Правовое Регулирование В Сфере Высшего Образования В России (Историко-Правовой Аспект). Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.1B13AE86
• Конюхова, Е. Ю. (2017). Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования как правовая основа профессиональной подготовки кадров социальной работы к социально-проектной деятельности ; State educational standards of higher education as a basis for professional training of social work personnel whithin the social project activities. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.DFDD3E45
• Пономарева, Н., & Южакова, О. В. (2015). Система образования России: изменения и проблемы. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.20E5CF6F
• Хасанова, А. (2014). Федеральные Государственные Образовательные Стандарты: От Идеологии К Реализации. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.E21491C7

Рекомендуемая дополнительная литература

• Мещерякова, Н. С., & Южакова, О. В. (2015). Доступное, качественное образование - шаг к первенству России на международном рынке. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.57E2FFF9
• Шестаков, К. А. (2015). Отражение идей международных документов в образовательном законодательстве России. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.BFADD922

Авторы

• Поливанова Катерина Николаевна