Образование в контексте инновационного развития

2024/2025

Статус: Майнор

Кто читает: Департамент образовательных программ

Охват аудитории: для всех кампусов НИУ ВШЭ

Преподаватели: Андреева Анастасия Александровна, Лукина Анастасия Андреевна, Семенова Александра Витальевна, Сорокин Павел Сергеевич, Томасова Дарья Александровна

Язык: русский

Кредиты: 5

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

Целями освоения дисциплины «Образование в контексте инновационного развития» являются ознакомление студентов с основными понятиями и концепциями инноватики (национальная инновационная система, «подрывные инновации» К. Клейтона, открытые инновации (Г.Чесбро), циклы Gartner’а, Дж. Мура), мировой практикой типологии инноваций (руководство ОСЛО, методика оценки инноваций в образовании ОЭСР) и мониторинга инновационного развития, а также тенденциями в сфере образования и развития человеческого капитала (цифровизация, Ed Tech, большие данные и доказательное развитие образования, глокализация, анбандлинг, которые оказывают существенное влияние на трансформацию обществ и государств. В курсе рассматриваются особенности коммерческого и социального предпринимательства, базовые понятия теории изменений и теории человеческого капитала, принципы импакт-инвестирования и социального предпринимательства, дается портрет образования как индустрии (вендоры, рынки, ниши, “голубые” и “красные” океаны). Цель дисциплины – сформировать концептуальную основу проектирования инновации или формулирования исследовательского проекта в области инноваций в образовании.

Цель освоения дисциплины

знакомство с ключевыми концепциями инновационного развития, субъектами инновационной экосистемы, типологиями инноваций и методиками наблюдения за ними
изучение краткой истории образования и инноваций на различных этапах его развития, выработка навыка трендвотчинга в образовании
получение практических умений базового анализа рынка образовательных услуг и продуктов
ориентирование в специфике и в доступных источниках данных в современном образовании

Планируемые результаты обучения

Умеет различать основные положения концепции человеческого развития от концепции человеческого капитала
Применяет теорию человеческого капитала в контексте развития инноваций в образовании.
Умеет оперировать концептами теории человеческого капитала
Способен проиллюстрировать концептуальное понимание логики теории человеческого капитала (и основных критических аргументов против нее) и ее роли в изучении образования и его эффектов.
Способен проиллюстрировать логику теории человеческого капитала на примере конкретных практических кейсов, связанных с образовательной политикой (а также обосновать и проиллюстрировать критические аргументы).
Применяет понятийный инструментарий теории человеческого капитала для интерпретации явлений в образовании (• человеческий капитал / общий ЧК / специфический ЧК / новый общий ЧК • “Большая пятерка” человеческих качеств по Хекману)
Понимает ключевые составляющие человеческого капитала в современных реалиях.
оперирует ключевыми концепциями инновационного развития;
понимает устройство инновационной экосистемы, национальной инновационной системы (НИС) России;
определяет тип инновации в соответствии с существующими типологиями инноваций и методиками наблюдения за ними;
понимает способ применения теории изменений и моделей импакт-инвестирования для современного образования;
определяет рынки и ниши в сфере образования;
применяет данные ведущих международных исследований в образовании;
умеет распознавать и интерпретировать тренды в сфере образования в интересах развития различных проектов и собственной карьеры
идентифицирует data-informed и data - driven подходы в образовании, понимает их ресурсность и ограничения;
ориентируется в актуальных идеях в образовании и способах верификации информации о них;

Содержание учебной дисциплины

Образование как понятие.
Обзор истории образования
Понятие и типология инноваций
Экосистемный подход в образовании.
Цифровая трансформация образования
Тенденции в образовании 21 века.
Образование как инструмент управления социальными изменениями.
Трендвотчинг в образовательной сфере
От человеческого капитала к человеческому потенциалу: новая рамка для дизайна образовательных систем.
Инновации и традиции в образовании.
Вызовы, стоящие перед образованием.

Элементы контроля

Экзамен
Экзамен происходит в формате индивидуальных ответов на заранее предоставленные вопросы по материалам курса, а также дополнительно предложенному контенту. Формат опроса: короткая беседа по тематике курса + беседа по документальному фильму Ivory Tower (2014).
Тест
Итоговый тест по теоретическому материалу курса. Значительная часть заданий - кейсы.
Работа на семинарах
Оценивается присутствие и работа на семинаре - максимум 1 балл. Иначе - 0 баллов.
Домашние задания (аналитические записки)
Аналитическая записка как формат - это изложение итогов обработки одного или нескольких предоставленных или выявленных самостоятельно источников вторичных или первичных данных: их реферирование и компиляцию информации, сопоставление в рамках ответа на предложенные вопросы. Объем документа – 3-4 страницы.

Промежуточная аттестация

2024/2025 2nd module
0.125 * Домашние задания (аналитические записки) + 0.125 * Домашние задания (аналитические записки) + 0.1 * Работа на семинарах + 0.1 * Работа на семинарах + 0.15 * Тест + 0.4 * Экзамен

Список литературы

Авторы

Лукина Анастасия Андреевна
Томасова Дарья Александровна
Андреева Анастасия Александровна
Семенова Александра Витальевна
Кисличенко Кристина Витальевна
Сорокин Павел Сергеевич

Программа дисциплины