Основы проектирования в образовании

2024/2025

Статус: Маго-лего

Кто читает: Департамент образовательных программ

Когда читается: 2 модуль

Онлайн-часы: 20

Охват аудитории: для всех кампусов НИУ ВШЭ

Преподаватели: Пестрикова Екатерина Андреевна, Стремилова Екатерина Константиновна

Язык: русский

Кредиты: 3

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

Педагогический дизайн (Instructional design) — относительно новое понятие в современной системе образования. В его основу положено использование знаний об эффективной работе, выстраивании учебного процесса от планируемых образовательных результатов, различных типов учебных задач и др. Курс направлен на обучение студентов эффективным методам и способам конструирования программ учебных предметов/курсов, сценариев учебных занятий. В рамках курса обучающиеся научатся проектировать образовательные результаты, содержание учебных программ, обеспечивать обратную связь и подбирать необходимые стратегии преподавания.

Цель освоения дисциплины

Цель курса - обучение студентов основам педагогического дизайна для использования в профессиональной деятельности. Практические навыки: 1. Классифицировать образовательные модели по типам: от образовательных результатов, от аутентичных проблем. Сравнивать модели между собой по способам достижения планируемых образовательных результатов. 2. Разрабатывать образовательные продукты с помощью моделей: understanding by design, 4/с id model и др. Объяснять внутреннюю согласованность компонентов образовательного продукта с учетом особенностей той или иной модели. 3. Использовать инструменты для развития мотивации у обучающихся. 4. Объяснять и различать методы сбора и анализа обратной связи о спроектированных образовательных продуктах, аргументировать выбор того или иного метода.

Планируемые результаты обучения

использовать понятие "педагогический дизайн”
знать основные теории обучения
иметь представление о направлениях исследовательской повестки в области педагогического дизайна
понимать, какие существуют креативные методологии в педагогическом дизайне
объяснять понятие “мотивация” в контексте процесса обучения
различать внешнюю и внутреннюю мотивацию, объяснять понятие “континуум мотивации”
использовать инструменты для создания мотивирующего образовательного продукта
использовать модель мотивации к обучению Джона Келлера — ARCS-V и модель самонаправленного обучения Джеральда Гроу
понимать принцип конструктивной согласованности в педагогическом дизайне
иметь представление о типологии образовательных продуктов
знать и описывать этапы модели ADDIE
иметь представление о разработке образовательного продукта по модели ADDIE
знать теоретические основания персонализированного обучения
уметь шкалировать учебные цели
отбирать под учебные цели учебные задания
проектировать учебные модули для персонализация обучения школьников/студентов
понимать для решения каких задач может быть использована модель UbD
использовать понятие «Большие идеи» для разработки планируемых образовательных результатов и приводить примеры больших идей
уметь проектировать цели по граням понимания, формулировать ключевые вопросы и подбирать под грани учебные задания и критерии их оценки
знать и использовать этапы модели UbD для разработки продукта
объяснять теоретические основания модели
определять, для решения каких задач может быть использована 4C/ID model
описывать компоненты 4С/ID model для разработки образовательного продукта
определять десять шагов в рамках 4С/ID model
проектировать учебные задачи, направленные на решение аутентичной проблемы
разрабатывать образовательный продукт по модели 4С/ID с использованием четырех компонентов
объяснять понятие обратной связи
отличать эффективную (конструктивную) обратную связь от неэффективной
использовать техники для предоставления обратной связи
понимать ценность обратной связи для процесса проектирования и обучения