2024/2025

Организация неформального самонаправленного обучения сотрудников

Статус: Маго-лего

Кто читает: Кафедра венчурного менеджмента (Нижний Новгород)

Когда читается: 1 модуль

Охват аудитории: для всех кампусов НИУ ВШЭ

Преподаватели: Платонова Юлия Андреевна

Язык: русский

Кредиты: 3

Программа дисциплины

Аннотация

Те, кто уже работают, хорошо знакомы собучением в организации для повышения своейквалификации, с отрывом и без отрыва отработы. Но всегда ли такое обучение,организуемое работодателем, действительноразвивает сотрудника и позволяет ему выполнятьсвою работу лучше? Ведь в быстро меняющемсямире все сложнее поддерживать знания и навыкисотрудников на уровне, позволяющеморганизации быстро адаптироваться кизменениям рынка.В рамках нашего курса поговорим о том, какорганизовать неформальное самообучениесотрудников. То есть такое повышениеквалификации, совокупность процессовполучения новых знаний и развития навыков,которые для себя определяет сам сотрудникпрямо во время выполнения текущей работы.Обучаясь на курсе, вы узнаете: что такоеформальное, неформальное и информальноеобучение, как способность сотрудника обучаться(learnability) влияет на эффективность бизнеса,каким образом предпочитает учиться человексегодня, что такое обучение на собственном опытеи обучение друг от друга.В результате обучения на курсе вы научитесь:тестировать сотрудников на learnability, организовывать обмен знаниями междусотрудниками, создавать культуру обменазнаниями, давать сотрудникам развивающуюобратную связь, помогать сотрудникам учитьсяна собственном опыте выполнения рабочихпроцессов.Курс будет полезен тем, кто готов расширить своепредставление о способах и направленияхсамообучения на рабочем месте, взять обучениедля достижения профессиональных целей подсвой контроль и научиться создавать среду длясамообучения других: коллег, сотрудников,членов команды.

Цель освоения дисциплины

• Цель курса - ознакомить обучающихся с современными инструментами создания на рабочем месте сотрудника условий, в которых он мог бы самостоятельно учиться и профессионально развиваться.

Планируемые результаты обучения

• Обучающийся дает определение понятиям самонаправленного обучения и метакогнитивной регуляции познавательной деятельности, называет навыки и личностные качества, которые характеризуют человека, способного самостоятельно учиться и управлять процессом своего обучения.
• Обучающийся предлагает мероприятия по созданию условий на рабочем месте, в которых сотрудник может самостоятельно учиться при помощи открытых образовательных ресурсов
• Обучающийся разрабатывает мини-проект сообщества внутри организации, в котором созданы условия для взаимного обучения.
• Обучающийся демонстрирует способность запрашивать и предоставлять развивающую обратную связь.

Содержание учебной дисциплины

• Самонаправленное обучение и метакогнитивная регуляция познавательной деятельности взрослого обучающегося
• Самонаправленное обучение на рабочем месте при помощи открытых образовательных ресурсов
• Самонаправленное социальное обучение
• Самонаправленное обучение при помощи рефлексии собственного опыта

Элементы контроля

• Итоговое тестирование
• Программа организации неформального самонаправленного обучения на рабочем месте
• Выполнение домашних заданий с последующим обсуждением на семинарах или в асинхронной коммуникации

Промежуточная аттестация

• 2024/2025 1st module
  0.3 * Выполнение домашних заданий с последующим обсуждением на семинарах или в асинхронной коммуникации + 0.3 * Итоговое тестирование + 0.4 * Программа организации неформального самонаправленного обучения на рабочем месте

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

• Beard, C., & Wilson, J. P. (2013). Experiential Learning : A Handbook for Education, Training and Coaching: Vol. 3rd ed. Kogan Page.
• Bingham, T., Pink, D. H., & Conner, M. L. (2015). The New Social Learning : Connect, Collaborate, Work. Association For Talent Development.
• Büchel, B., Klößner, S., Lochmüller, M., & Rauhut, H. (2018). The Strength of Weak Leaders - An Experiment on Social Influence and Social Learning in Teams. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.EBEE6228
• Kruger, J. S., & Abramovich, S. (2019). Open Educational Resources: The New Frontier. Pedagogy in Health Promotion, 5(2), 155–158. https://doi.org/10.1177/2373379918799767
• Linkous, H. M. (2021). Self-Directed Learning and Self-Regulated Learning: What’s the Difference? A Literature Analysis. American Association for Adult and Continuing Education, 2020.
• Nigel Paine. (2021). Workplace Learning : How to Build a Culture of Continuous Employee Development: Vol. Second edition. Kogan Page.
• Open Educational Resources: The What, How, Why, and Who. (2019). Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.256552B3
• Pradhan, S., & Das, P. (2021). Influence of Metacognition on Academic Achievement and Learning Style of Undergraduate Students in Tezpur University. European Journal of Educational Research, 10(1), 381–391.
• Tomkins, L., & Ulus, E. (2016). ‘Oh, was that “experiential learning”?!’ Spaces, synergies and surprises with Kolb’s learning cycle. Management Learning, 47(2), 158–178. https://doi.org/10.1177/1350507615587451
• Vincent Y Yzerbyt, Guy Lories, & Benoit Dardenne. (1998). Metacognition : Cognitive and Social Dimensions. SAGE Publications Ltd.

Рекомендуемая дополнительная литература

• Alejandro Peña-Ayala. (2015). Metacognition: Fundaments, Applications, and Trends : A Profile of the Current State-Of-The-Art. Springer.
• Benson, J. (2016). Metacognition: Theory, Performance and Current Research. Nova Science Publishers, Inc.

Авторы

• Белохлебова Наталья Александровна
• Платонова Юлия Андреевна