• A
  • A
  • A
  • АБВ
  • АБВ
  • АБВ
  • А
  • А
  • А
  • А
  • А
Обычная версия сайта

Переход «учеба-работа»: мировые тенденции нового тысячелетия

С какими проблемами сталкиваются выпускники в разных странах? Какие тенденции преобладают в странах ОЭСР? Дает ли образование необходимые для работы знания и навыки? Ответы на эти вопросы были получены в ходе семинара, состоявшегося 13 мая в Лаборатории исследований рынка труда. С докладом выступили стажеры-исследователи лаборатории Мария Бородина, Георгий Лукьянов и Екатерина Чертковская.

13 мая состоялся проектный семинар Лаборатории исследований рынка труда (ЛИРТ) ГУ-ВШЭ. С докладом «Особенности перехода от учебы к работе: межстрановой обзор» выступили стажеры-исследователи лаборатории – Мария Бородина, Георгий Лукьянов и Екатерина Чертковская. Данная исследование проводится в рамках проекта ЛИРТ «Переход учеба-работа». Для первого этапа изучения данной тематики были выбраны 4 страны – Великобритания, Испания, Южная Корея и Соединенные Штаты Америки.

Свое выступление они начали с краткого обзора проблем, связанных с переходом «учеба-работа». Георгий Лукьянов рассказал о таких мировых тенденциях, как сокращение экономической активности молодого населения, устойчивое превышение безработицы среди молодёжи над общим уровнем безработицы, несоответствие системы образования потребностям рынка труда, низкой степени применимости навыков, полученных при обучении, сложности совмещения учебы и работы. В подтверждение своих слов, он привел численные доказательства сокращения участия молодёжи в рабочей силе. Так, за период с 1994 по 2005 год в Великобритании этот показатель снизился с 71,1% до 65,8%, в Испании с 49,4% до 46,8%, в США с 66,4% до 60,8%.

Семинар продолжило выступление Екатерины Чертковской. Она представила основные показатели, характеризующие положение молодежи на рынке труда, – уровень занятости, уровень безработицы, соотношение уровня безработицы среди молодежи по отношению уровню безработицы среди взрослого населения. Самый высокий уровень занятости среди рассматриваемых стран в Великобритании – 56%, на втором месте Испания – 42%, а в Корее и США данный показатель составляет примерно 30%. Стоит отметить, что в Испании в 1990 году уровень занятости составлял 29%. Такой значительный рост занятости молодежи расходится с тенденциями в большинстве стран ОЭСР. В Корее столь низкий уровень занятости населения в возрасте от 15 до 29 лет можно объяснить высокой долей участия в образовании и низком уровне совмещения учебы с работой. А в США в последние годы доля занятых среди девушек превышает эту долю среди юношей причем для всех этнических групп. В 2001 году эти доли составляли, соответственно, 33,4% и 28,4%.

Другим важным показателем является уровень безработицы среди молодежи. Докладчики отметили тенденцию снижения уровня безработицы среди молодежи, характерную большинству стран ОЭСР. Так в Испании с 1994 года по 2004 год этот показатель снизился с 40,4% до 22%, а в 2005 году уровень безработицы составил 19,7% (юноши – 16,7%, девушки – 23,5%). В Великобритании и США уровень безработицы среди молодежи в последние годы тоже снижался, хотя и не так значительно, как в Испании. А вот в Корее наблюдается обратная тенденция, в 1995 году уровень безработицы среди населения в возрасте от 15 до 24 лет составлял 6,3%, а к 2005 году вырос до отметки 10,2% (юноши 12,2%, девушки – 9%).

Далее Екатерина сопоставила уровень безработицы среди молодежи и среди взрослого населения. В Великобритании и Испании безработица среди молодых людей снижалась более медленными темпами, чем в целом. В Корее на фоне роста уровня безработицы среди молодежи наблюдается снижение темпов ее роста по отношению к уровню безработицы среди взрослого населения. В 1996 году молодых безработных было в 4 раза больше, чем в старших возрастных группах, к 2005 году это соотношение стало равно 3:1. В США за последние 10 лет существенных изменений не произошло, все основные показатели, в том числе и соотношение уровней безработицы среди молодой и старшей возрастных групп, остались на том же уровне.

В заключительной части выступления Мария Бородина рассказала об институциональных факторах, сопряженных с переходом от учебы к работе. В разрезе этой тематике на первое место выходит образовательная система рассматриваемых стран. Британское образование четко структурировано как «трёхсторонняя» система с академическим направлением, более широким профессиональным направлением и профессиональным направлением. В США, наоборот, в системе образования существуют значительные локальные различия, потому что многие вопросы в сфере образования находятся в ведении штатов. Но степень однородности получаемых знаний достаточно высока. Это связано с тем, что обучение проводится в основном по пособиям нескольких крупных издательств, доминирующих на рынке. Испания, по данным 2003 года, занимает второе место после Португалии среди стран ОЭСР, по количеству молодых людей, получающих только среднее образование (32% юношей и 21% девушек). В Корее, напротив, отличительной особенностью является очень высокая вовлеченность населения во все уровни образования. Около 80% выпускников школ продолжают обучение в университете. Кроме того, корейское образование характеризуется высоким качеством. Корейцы показывают очень хорошие результаты при написании различного рода международных тестов по математике, чтению, решению задач, демонстрируют высокий уровень грамотности. Лишь 9% молодого населения имеют оконченное или неоконченное среднее образование.

Также Мария рассказала о таком важном показателе как NEET (статус молодых людей, которые ни продолжают образование, ни работают, ни проходят тренинг). В Корее он составляет примерно 17%, а в Испании сильно ранжируется в зависимости от полученного образования. Как показали исследования, в когорте с самым низким уровнем образования, больше всего доля молодых людей в статусе NEET (19% юношей и 25% девушек).

В заключении докладчики акцентировали внимание на такой важной проблеме как несоответствие знаний, полученных в университете, навыкам, требующимся на работе. Это одна из самых важных проблем, связанных с переходом «учеба-работа». В Корее у работодателя уходит от 23 до 30 месяцев на обучение нового молодого сотрудника навыкам, используемым в работе. В среднем по странам ОЭСР около 50-60% выпускников университетов говорят о низкой степени применимости полученных знаний в трудовой деятельности.

Ведущий семинара Сергей Рощин положил начало обсуждению тенденций, сложившихся в Великобритании, Испании, Корее и Соединенных Штатах Америки, проблемам молодежной безработицы, изменению гендерной структуры. Красной нитью дискуссии стал вопрос о том, на какую из этих стран похожа Россия. В ходе дебатов было выдвинуто предположение, что есть сходство с Кореей, так как в обеих странах очень высокая вовлеченность молодого населения в высшее образование. Но тогда встает вопрос о сравнении качества получаемого образования, ведь в Корее молодежь получает знания, а не просто «корочку», дающую пропуск в начало карьерного пути, как в России.

Тамара Протасевич подняла вопрос о процентных показателях, характеризующих плохую применимость университетских знаний. Было высказано мнение, что образование призвано повышать общий уровень знаний, а не готовить новых сотрудников в те или иные организации.

Подводя итоги семинара, Сергей Рощин сказал о том, что много работы еще впереди, и чтобы ответить на вопрос, на кого похожа Россия, надо изучить особенности перехода и в других странах.

Мария Бородина, сотрудник ЛИРТ
Фотографии Виктории Силаевой

 Презентация к докладу













Вам также может быть интересно:

В ВШЭ выяснили причины разрыва в зарплатах между выпускниками и выпускницами вузов России

Исследование Высшей школы экономики показывает: несмотря на одинаковое образование и начальные условия, разница в стартовых зарплатах между мужчинами и женщинами достигает 22%. Это связано одновременно с тем, что выпускницы учатся на менее доходных специальностях, и с тем, что идут работать в сектора с меньшими заработками, поскольку ищут более стабильные и безопасные условия труда.

Как борьба с пандемией повлияла на интерес к пособию по безработице и на уважение прав работников

Почему службы занятости до введения карантинных мер не пользовались популярностью, что в дальнейшем привлекло в них даже работающих, с какими нарушениями трудовых прав можно столкнуться — исследования по этим темам были представлены на одной из сессий XXIII Ясинской международной научной конференции НИУ ВШЭ.

NEET-молодежь: что происходит, когда не хватает добросовестности, эмоциональной стабильности и упорства

Высшее образование становится более востребованным, когда развиваются технологии, замещающие рутинный труд, и ИТ-сектор сегодня уже формирует повышенный спрос на специалистов. При этом часть выпускников вузов не учится и не работает, а в целом в группе «свободной» молодежи около трети живет в бедности, как и их родители. Об этом шла речь на сессии XXIII Ясинской международной научной конференции НИУ ВШЭ, посвященной человеческому капиталу и заработной плате.

Владимир Гимпельсон рассказал о четырех must have для молодого специалиста

Рынок труда никогда не будет прежним, рассуждали эксперты и игроки рынка в разгар пандемии. Однако изменения оказались менее существенными, чем ожидалось. В чем уникальность сегодняшнего кризиса, почему уровень безработицы быстро вернулся к докарантинным значениям, стоит ли бояться роботизации, за что «штрафуют» старшие поколения и к чему готовиться молодым? На эти и другие вопросы YouTube-канала Вышки ответил Владимир Гимпельсон, профессор факультета экономических наук, директор Центра трудовых исследований ВШЭ.

Рынок труда и пандемия: как сработали меры поддержки

Подстройка рынка труда к кризису во многом оказалась эффективной, система смогла переварить новые вызовы. Однако круг получателей пособий мог быть шире, а главный недостаток мер поддержки занятости — отсутствие обязательств компаний перед работниками. Центр трудовых исследований (ЦеТИ) и Лаборатория исследований рынка труда ВШЭ провели совместный онлайн-семинар «Меры пассивной и активной политики на российском рынке труда».

Вышка оценила вклад Coca-Cola в развитие России

Coca-Cola инвестировала в экономику России свыше $6 миллиардов. Такие данные приводятся в новом исследовании Лаборатории экономико-социологических исследований (ЛЭСИ) НИУ ВШЭ.

Профессии в тренде: как Вышка отвечает на вызовы будущего

Рынок труда постоянно меняется. На кого учиться, чтобы выйти из вуза со знаниями и навыками, востребованными не только в современных реалиях, но и как минимум через четыре-шесть лет? Как определить, насколько та или иная профессия будет востребована в будущем? Что может послужить базой для создания списка профессий, которые продолжат быть востребованными и в России и в мире? В нашем спецпроекте эксперты ИСИЭЗ ВШЭ отвечают на эти вопросы через анализ глобальных трендов.

Правила успешного фриланса. Как побеждать в конкурсах на бирже удаленной работы

Шансы фрилансера получить конкурсный контракт могут снижаться до 0,1% и взлетать до 40%. Социологи ВШЭ изучили от чего это зависит. IQ.HSE переложил выводы ученых в инструкцию: как существовать на бирже, чтобы оказываться в выигрыше.

Тест: работа мечты существует? Какие трудовые условия соблазняют миллениалов

HR-специалисты охотятся за молодыми творческими работниками. А те меняют фирмы как денди — перчатки. Почему так происходит? Ольга Котомина из ВШЭ по итогам опроса креативщиков в возрасте 19–35 лет выделила пять характеристик идеального рабочего места. На их основе редакция IQ.HSE составила быстрый тест.

Ярослав Кузьминов — о развитии высшего образования в условиях цифровизации

В течение ближайших 10 — 15 лет рынок труда полностью изменится под воздействием цифровой революции. Чему и как нужно учиться в условиях быстрого обновления профессий и технологий на рынке квалификаций? Как выжить вузам в условиях распада традиционных методик преподавания? Когда ждать появления массовой индивидуализации образовательных траекторий? Ответы на эти и другие вопросы — в лекции ректора НИУ ВШЭ.