Гавриленко Полина Алексеевна

Полномочия / обязанности

Исследовательская, аналитическая и/или консультационно-экспертная деятельность
Организационная и содержательная поддержка деятельности Института

Oбразование

2014

Специалитет: Ростовский государственный экономический университет «РИНХ», специальность «История», квалификация «учитель истории»

2006

Специалитет: Таганрогский государственный радиотехнический университет, специальность «Коммерция (торговое дело)», квалификация «Специалист по коммерции»

Дополнительное образование / Повышение квалификации / Стажировки

Июль 2023 Летняя школа Института образования "Букварь психометрика: для тех, кто не знает, с чего начать работу с данными в психологии и образовании"

Июнь 2023 Летняя школа МГУ "Психология образования: современнные исследования"

2023 Повышение квалификации по программе «Управление и цифровая трансформация на основе данных» (72 часа)

Профессиональные интересы

самостоятельность подростка в образовании агентность ученика рекомендации школам психология образования подростки

Достижения и поощрения

Благодарность директора Института образования НИУ ВШЭ (декабрь 2023)

Диссертация на соискание учёной степени кандидата наук

2024
Гавриленко П. А. Убеждения учителей об ограничениях и возможностях поддержки самостоятельности учеников в школе

Конференции

2023
ПОДРОСТОК В МЕГАПОЛИСЕ: ПОИСК ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ (Москва). Доклад: Лестница учебной самостоятельности: оценка уровня самостоятельности российских школьников через анализ представлений родителей

Гранты

РНФ, 2022-2024 "Развитие самостоятельности детей и подростков в образовании" (участник проекта)

Опыт работы

2010- 2021гг. -учитель истории

Информация^*

Общий стаж: 2 года

Данные выводятся в соответствии с требованиями приказа N 831 от 14 августа 2020 г. Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки

16

июль

2024

Три дорожки для школьников: взгляды учителей на самостоятельность определяют благополучие и успех учеников

Учителя играют ключевую роль в достижении образовательных результатов школьников — как предметных, так и личностных. И от того, как они понимают самостоятельность, напрямую зависит, насколько свободными, психологически здоровыми, инициативными и смелыми вырастут их ученики. Именно представления педагогов о том, что значит быть самостоятельным, определяют, чему и как они учат детей. Об этом пишет Полина Гавриленко в журнале «Вопросы образования».

14

июнь