Моральное регулирование этнокультурного разнообразия в российском образованииMoral regulation of ethno-cultural diversity in Russian education

Исследование нацелено на анализ моральных ориентиров регулирования этнокультурного разнообразия в пространстве российской школы. В качестве теоретической рамки используется типология моральных мотивов социальной интеграции, основанная на разделении группоориентированных моральных мотивов на мотивацию социального порядка и социальной справедливости и сфокусированная на отношении к разнообразию.  Демонстрируется, что выбор стратегии регулирования разнообразия являет собой практику, укорененную в системе ценностных ориентаций и моральных норм. Доказывается, что оценка контекста сообществом, являющимся субъектом конструирования и трансляции новым поколениям стратегических ориентиров и повседневных практик, выступает в качестве основы морального регулирования разнообразия. Моральные мотивации регулирования разнообразия рассматриваются в качестве «переходного звена» между государственной национальной политикой и образовательными практиками. На основе анализа контента учебников, изданных в разных исторических контекстах, утверждается, что характерный для российской педагогики э ссенциалистский подход к культуре и этничности, инспирированный ценностью безопасности, заложенной в документы государственной национальной политики, становится воплощением репрессивной морали социального порядка, ориентированной на гомогенизацию общества и ассимиляцию представителей этнокультурных меньшинств.